儿童职业体验项目
幼儿教师所扮演的角色包括哪些？
幼儿教师所扮演的角色包括哪些？
幼儿教师所扮演的角色包括:老师、朋友、妈妈、孩子王
幼儿教师在传授知识时是幼儿的老师；在蹲下来进行交谈时又是知心朋友；在给幼儿吃饭睡觉穿衣照顾时又变成了妈妈；在带领幼儿进行游戏时，冲在幼儿的前面又成了小朋友们的孩子们。因此幼儿教师在小朋友面前扮演着多种角色。
如何组织幼儿玩游戏？
玩游戏时，教师首先要用生动，形象的语言，简单的讲明游戏的名称，内容，方法，动作要领，要求，规则和结果。讲解的同时，还可以示范，以便于幼儿理解。
在游戏活动时，教师应针对幼儿某些方面的优缺点，适当分配角色。例如：让体质好，反应快，奔跑能力强的幼儿担当主要追捉者，可以使全体幼儿积极奔跑起来。又如，适当让个别不好动的幼儿担任主要角色，给他一定的任务，有利于培养其活泼好动的性格。有时，也可以让幼儿自己推选角色，或用游戏方法推选角色。例如：幼儿边念儿歌边传物，念到最后一个字时，物体落在谁的手里，就由谁担任主要角色。不论用什么方法选择游戏角色，教师都应当注意不要只让少数能力教强的幼儿担任主要角色或游戏中的组织者，要考虑全体幼儿。
分好队，选择好角色，游戏就可以开始了当游戏已感到满足，但尚未产生疲倦感的时候是结束游戏最好的时机。游戏结束太早，幼儿得不到满足，也收不到应有的锻炼效果，结束太晚，幼儿的注意已涣散，动作不准确，情绪下降，会影响幼儿身心健康。所以，教师要掌握好游戏，结束的时机，是十分重要的。 在孩子的生活中，游戏占十分重要的地位。我园比较重视游戏活动，在游戏活动中我探索出以下几点：
一、结合幼儿年龄特点开展
3—5岁的幼儿，身体各方面的协调能力较差，集中的时间短。根据这一特点，在组织幼儿游戏时，时间不易过长，内容不易复杂，要经常变换游戏的内容和方式，以增加幼儿注意力和活动的时间，以达到预期的效果。
二、游戏要难易适当
充满趣味性，幼儿就会对产生兴趣，从而达到做游戏的目的，在游戏的过程中，要给幼儿创设一些适宜的难度，使部分幼儿稍加努力就可以达到目的。这样做既可以
满足全体幼儿的要求，也能满足部分幼儿的需求。
三 、游戏中要让幼儿多体验
在的过程中，教师还要为创设各种各样的空间，放手让幼儿进行游戏。在游戏中教师不要过多的干扰，让幼儿通过动口、动手、动脑等方式，不断获得新的知识体验，并从中获得快乐。
一、发现幼儿的真实需要
教师要能设计出满足幼儿发展需要的游戏，就需要通过观察幼儿游戏过程、参与幼儿游戏、向家长了解等途径，发现幼儿对游戏的真实需要，然后在此基础上，才有可能改变目前幼儿园游戏的现状，引进释放天性的自由游戏，创设适合不同年龄幼儿游戏的环境，最大程度满足和提升幼儿身心发展需要，实现“培养健康活泼、积极主动、懂规则而又有创意的快乐儿童”的目标。
发现幼儿需要，是为了设计切合幼儿实际、有益其身心发展的游戏。教师在此过程中要处理好以下几组关系：一是幼儿天性与教育要求之间的关系。身心愉悦是幼儿游戏的追求，教育应顺应幼儿的天性，在实现教育目标的同时重视幼儿身心愉悦体验的获得；二是教师与幼儿之间的关系。幼儿是游戏者，教师是游戏设计者，既要发现幼儿自发自愿的需要，又要引导幼儿需要的发展；三是教师确定规则和幼儿自定规则的关系。游戏一般都有规则，教师要善于遵循幼儿学习的规律，发现幼儿自觉的活动要求，从中挖掘出幼儿游戏的意愿与倾向，帮助确定游戏规则或改进、设计新的游戏规则。