乱跑是自闭症吗
自闭症孩子如何进行模仿动作？
自闭症孩子如何进行模仿动作？
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班杜拉指出：儿童的大多数行为，并不是通过直接的实践、接触从而通过正负强化获得，而是通过观察学习：看到他人的行为和该行为带来的后果，产生共鸣，从而学习或改变自身的行为的过程。
可以说，我们的观察与模仿能力是与生俱来的。孤独症儿童也具有模仿能力。但是，孤独症儿童学习能力较差，这就需要教育者对其展开训练。
本文将展示几个动作模仿的实例，希望可以给正为此发愁的家长和教育者一些启发。
1、 操作物品
力力特别喜欢小汽车上的轮子，经常拿着小汽车在胳膊上、脸上、腿上来回滑动。
家长想要让力力在地上滑动小汽车，并能用小汽车完成一些游戏，以便能和其他小朋友玩到一起去。那么力力家长是如何做的呢？
①模仿儿童的行为
家长和力力面对面坐好，拿起一个和力力手里一样的小汽车，和力力做一样的动作。例如，力力拿着小汽车在胳膊上来回滑动，家长也拿着小汽车在胳膊上滑动。力力开始，家长也开始；力力停止，家长也停止，直到力力注意到了家长。
大多数孤独症儿童是可以做到这一点的。他可能会给你一些反应，他可能会观察你是不是能模仿他所有的动作。如果他注意到你了，模仿可以变为轮替制。儿童操作结束，你再操作，让儿童在你操作结束后，再再次操作，形成轮替。轮替在模仿中是非常重要的，可以帮助形成模仿的规则。
②在原有操作的基础上改变操作
当儿童和你轮替进行操作的时候，你可以改变自己的动作，看儿童是否跟着你做出改变。例如，家长把小汽车放在腿上滑动或在地上滑动，但力力没有跟随家长做出改变。家长选择多做几次并说“开车喽！”或者快速滑动小汽车，并说“小汽车快快开！”引导力力做出同样的改变。
③奖励儿童的模仿行为
不论力力在不在辅助下完成这一模仿，家长在他完成后，都会立刻给予奖励来强化模仿这一行为。家长在辅助力力完成动作时，总是扶住力力的手臂或手腕，让力力自己抓握物品，避免孩子误认为需要把自己的手交给家长，让家长来操作。
2、模仿表情
孤独症儿童的表情往往僵硬、不自然，因此在教学中要注意兴趣优先。用儿童喜欢的事物来引起儿童的一些表情，在自然的情境中模仿表情。例如，明明开心到处乱跑的时候，家长马上说：“明明真开心，明明笑！”并马上模仿笑的表情让儿童看。在遇到经常见面的小朋友时，家长说：“遇见朋友真开心，明明开心了就会笑。”并做出笑的表情。
3、 手势模仿
欣欣遇到不想要的物品或不喜欢的事情时，会大声的哭喊，出门在外时给家长带来许多困扰。
家长拿出两种食物，一种是欣欣爱吃的食物A，一种是讨厌的食物B。首先，家长把B拿到欣欣面前，并问：“欣欣想要吃B吗？”欣欣开始出现情绪问题并想回避，这时家长说：“哦，欣欣不想吃。”并同时做出摆手的动作，把B拿回来。再问一次：“欣欣要吃B吗？”然后辅助欣欣做摆手的动作并说“欣欣不想吃。”随后把欣欣喜欢的A给他。
动作模仿要秉承“小步子”原则，从简单操作物品开始，训练粗大动作、简单的活动模仿，泛化模仿其他人的动作、模仿精细动作、模仿系列动作，按步骤分阶段进行。模仿训练也要融入到生活中，把握活动节点进行模仿训练，融入生活的训练往往效果更好。
自闭症2-3岁的孩子上街会跟随父母的脚步吗？注意什么？
你好，希望我的回答能给你带来帮助。
是否会跟随父母的脚步，要看孩子本身的症状。每个自闭症孩子所表现出的行为异常都是不一样的，也许有的自闭症孩子就愿意跟着父母跑——当然，不一定是因为前面跑的是他的父母，他只是偏爱跟着别人跑这种行为。
所以是否会跟随父母的脚步，请先在家里观察，孩子是否对父母的召唤有反应，是否能按父母的指示做出指定的行为。如果不能，甚至有反抗的行为，请慎重带孩子到公共场所。
如果必须要带孩子上街，请做好如下事项：
1. 安全措施必须做足。最好能时刻待在孩子身边，避免孩子独处。注意，这里不是让孩子跟着你，而是你跟着孩子。
2. 准备一个耳机。很多自闭症孩子对声音敏感，当听到自己不喜欢的声音时，可能会出现过激反应。带上耳机能很好的安抚孩子的情绪，避免外界声音的干扰。同时避免去人特别多的地方。因为你不知道自闭症孩子对什么现象、什么物品感到敏感。
3. 在孩子身上带上写有个人信息的卡片，包括姓名、家长的姓名、电话、家庭住址。如果出现走丢等情况，其他人能根据这些信息快速联系到你，最大可能地减小孩子受到危险的程度。