正面管教电子书哪里可以看免费的
你使用过正面管教的“错误目的表”吗？如何应用？
你使用过正面管教的“错误目的表”吗？如何应用？
我用过错误目的表，我觉得这个工具十分好用，现在每天我遇到问题时我总会拿他出来比对比对看一看。就拿我们班的小杨来说吧，我就时常用错误目的表找寻他行为的背后原因。
正面管教说过：一个行为不当的孩子其实是一个内心缺少自信的孩子。小杨时常会在班级里做出一些违规、我行我素行为。每次同一任务，他总无法与同学们一样正常进行学习。一会儿搞怪，一会儿毫无节制的发脾气大叫。每当这样的时候，我总会对自己说，他的这一错误行为的目的何在？他想用这个不当的行为告诉我什么？这是他的什么需求没有被满足而产生的行为呢？在一系列的自我追问下，我往往能找到教育他的好办法。这的确是一个内心缺少自信的孩子，生活中的自理能力极差。虽说父母都是公务员，但打小都由奶奶照看，所以大事小情全由奶奶包办，根本轮不上他来做点什么？一年级学习即将结束，可他还没学会洗脸呢！一年级学生需要具备的生活自理能力，他有大半做不来。我想：也正是因为奶奶的溺爱与娇纵，让他在生活中没有花时间及时地对学习成长中的必技能进行练习，导致他的自我能量感极差，后来在群体中发现那些别人能做到，能做好的简单的事他统统做不来。从心理学的角度看，可能这也大大地打击了他的自信心。在群体生活中，缺乏自信的他总想用一种方式引起大家的关注，于是他就采用了一些不当的行为以引起大家关注。
案例现象：上次，课堂发言他时常是毫无秩序地想说就说，不懂得举手发言。一会儿，一会儿冷不丁地给你冒出一两句话。每当他这样的时候，我的课堂授课思路时常会被他打断，我能觉察到当我被打断时我的情绪有些心烦、恼怒，我对他进行了语言的轻微提示，虽然当下他看到了你对他的关注马上坐好，可不一会儿他又故技重施，又自言自语，我行我素起来了。作为正面管教讲师的我条件性本能地反射出信息是：这个孩子他在用他错误的行为告诉我他的需求——需要老师和同学关注到他的存在。显然，他在用错误的方式寻找他的价值感与归属感。于是，我边讲课边轻轻地走过去对他说：“小杨，老师观察到当我提出问题后，你总能快速作出回应。这说明你的脑子转得飞快。可是，你忘记了我们共同的约定哦！发言一定要举手，请到了再说。不然，大家七嘴八舌地说，那些精彩的见解我们大家就听不到了，当然那些见解里也包括你的见解。对么？”听我这么一说，他认真地点了点头。之后的课堂中，果然他都能较好地遵守举手发言这课堂要求。当他每次举手发言时，我都及时肯定了他有序发言带来的班级纪律贡献值，为大家作了个良好的榜样。同进，也通过同伴间的相互评价，肯定他自律上的进步。这招对他挺灵！
什么是正面管教？正面管教师是干什的？
回答正面管教的问题，需要从三个层次来阐述，比较全面：
第一是它的心理学渊源：
它是由与弗洛伊德齐名的奥地利心理学家阿尔弗雷德阿德勒创始的“个体心理学”，在美国实践派儿童心理学家鲁道夫德雷克斯的发展之下，由美国教育学家简尼尔森和琳洛特于1969年创始，之后风靡全球四十多个国家，被包括英国王室在内的众多家庭视为育儿圣经的一个育儿体系。
第二是它的主旨：
不惩罚，也不骄纵；和善而坚定；四个尊重：尊重孩子的潜能，尊重孩子的情绪，尊重家长，尊重情形；孩子需要鼓励，就像植物需要水；每个孩子都追求满足自己的价值感和归属感；家长需要认识自己的上方卡，才能认识自己对待孩子的模式；等等等等。。。。。。
第三就是回答正面管教讲师是干什么的：
目前在中国，可以进行正面管教的家长讲师和学校讲师的认证；
获得家长讲师认证的讲师可以进行家长工作坊的开展，对家长进行12-18小时不等的关于亲子育儿理念及技巧的培训；获得学校讲师认证的讲师，可以进入学校，带孩子们进行一些”正面管教在教室“的活动，比如班会、认识情绪等；最关键的是，正面管教讲师，是一项非常适合全职妈妈修行的功课和从事的职业。因为自己既有带孩子的需求，又可以借助传播正面管教的理念，以教辅学，并且为咱们中国孩子的正面管教良性环境做出自己的贡献！