手工虫子彩泥
有一群马蜂钻进我家铝合金玻璃窗边框的洞里去了，怎么办？
有一群马蜂钻进我家铝合金玻璃窗边框的洞里去了，怎么办？
遇到这种情况最好的办法是在铝合金玻璃窗边框的洞口喷洒一些农药，马蜂闻到农药的气味，就会很快的离开。马蜂这种昆虫，有一定的危险性，因为马蜂身上长有毒刺，而且在不小心的情况下，马蜂就会对人发动袭击，所以在人居住的地方，是不能有蚂蜂窝存在的。
该如何在乡镇幼儿园（农村）开展区域活动？
你好，很高兴为您解答问题。
农村幼儿园如何在活动区开展活动 区域活动是幼儿在教师有目的、有意识的引导下，以个别或小组的方式自由合作、探索和学习，在环境的相互作用中获得身体、情感、认知等方面发展的一种教育组织形式。这种活动方式越来越受到幼教工作者的认同，如何合理利用农村的自然资源，探索适合本地幼儿的区域活动，是我们面临的问题。我们幼儿园因地制宜、结合农村实际情况，充分利用农村乡土资源，找到适合农村幼儿园的区域活动，让幼儿在自主活动中获得快乐的体验。 一、挖掘乡土资源，开展活动区活动 我园虽地处偏僻的小山村，但也有取之不尽的教学资源。我园周围有树林、田地和小河，只要有效地开发和利用，都会为活动增加色彩和活力。 1.根据农村特点，为幼儿提供动手操作的机会 能够在活动区中为幼儿提供适合他们操作的材料，是传统教育向主动式教育的转变。为了给幼儿提供他们熟悉又不需要大量资金的操作材料，教师应集思广益。我们园的一位教师无意中发现家里的一处山沟中有一种特殊土质的红色黏土，粘性极强，教师们就到山上把红粘土挖回来，经过加工，不但可以代替橡皮泥，还可以满足幼儿的操作欲望。教师还适时地引导幼儿将动手操作与数学活动相结合，他们在不知不觉中学会了按规律排序等。除此之外，农村还有很多随手可得的材料，如石头、蛋壳、废纸盒、种子、蔬菜等等，我们发动家长共同为活动区搜集材料，在班级创设了废旧材料回收站，把材料分类收集，让幼儿有选择的机会，使每个孩子都得到自己喜欢的材料，并尝试制作自己喜欢的玩具和图画等。经过我们的努力，不但充实了活动区，而且在活动中使幼儿得到了美的薰陶，同时也产生了对家乡的热爱之情。 2.按照季节特征，选择丰富的自然资源 新《纲要》要求“充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿生活空间和学习空间”，这对农村幼儿教育格外重要，可以充分发挥农村特有的自然条件。秋天是收获的季节，也是家乡最美的季节，同时也是对幼儿进行教育的重要时期。教师选择这一时期与幼儿共同到野外采集树叶、玉米皮、秫秸等，整理后放在材料区，让幼儿利用这些材料设计自己心中的秋天。幼儿还对这些随手可得的“土产品”有浓厚的兴趣，在采集树叶时，他们发现树叶生长的形态各异，有对生的、轮生的、有由绿变黄的、有由绿变红的等等。幼儿从认识树叶、树叶找家、制作树叶标本、树叶粘贴画的活动中感受到了秋天的美。大自然蕴涵着无穷的价值，也给幼儿带来了无穷的欢乐。 二、根据农村特点，积极创设活动区 1.根据教育目标构建活动区，让活动区与主题互动 我们通过对《纲要》的学习，了解到区域活动是幼儿自我发现、自我学习、自我探索的活动，宽松的活动气氛能满足幼儿的需要。所以，在设置活动区时，我们注意教育目标的实现，引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体性。比如，“承重实验”是一个比较抽象的概念，在此活动中，为了让幼儿能够直观地了解其意义，激发探索欲望，教师首先在科学角为幼儿提供了操作材料：木块、厚薄不同的纸、雪花积木等，让幼儿自己玩，教师给予适时的指导，当幼儿产生兴趣后，教师才组织他们活动，这样的教育效果非常好。 2.区域活动是集体教育活动的延伸 数学活动对幼儿来说是最抽象、最难理解的内容，加之幼儿的认知水平不同，教师很难把握数学活动。这时，区域活动就发挥了它特有的教育功能。例如，排序是幼儿园中大班的重要教育内容，仅凭一两节课的集中教育很难达到教学目标。因此，我们将排序结合在区域活动中：教师在活动区投放幼儿熟悉的材料石子、树叶、种子等，让他们在玩穿手链、摆石头的过程中观察、分析和发现有规律排序的奥秘，在多种多样的玩法中表现出积极的求知欲望，在掌握新知识的同时提高了与同伴的交往水平，教师适时组织幼儿交流各自的玩法和规律，帮助幼儿提升经验水平。 3.活动区的活动可以生成新的教育目标，生成新的主题 活动区为教育目标服务，同时以幼儿兴趣点为主角设置的活动区会生产生新的教育目标。比如，在夏季的一场雷雨过后，阳台上爬上了许多蚯蚓，幼儿都在围观并议论，教师建议把蚯蚓捡回来养殖，他们就自己动手给蚯蚓建了两个土质不同的家。在这个养殖角，幼儿不断产生新的想法，教师加以指导，让他们自己发现问题、解决问题。这种方法不仅丰富了活动区，还让幼儿学习到了新的知识。“蚯蚓”这一纪实活动获得了省级纪实活动二等奖，这样的活动还有很多，如“蚂蚁”、“有趣的石头”、“白菜生虫子了”等等，这些活动真正体现了活动区为教育目标服务的功能。 4.创设开放的户外活动区 由于农村幼儿园游戏材料和活动器材较少，满足不了幼儿的需要，我们建立了“人尽其能、物尽其用”的朴素价值观，因势利导地开展户外活动区活动。首先，利用乡土材料，自制丰富的活动器材。春夏之际，我们利用马兰叶制成鞭子，玩骑马游戏，或编制蜻蜓玩捉蜻蜓游戏；秋天时，我们利用玉米皮编成辫子，玩过河、走平衡的游戏，制成飞镖练习投掷等。其次，挖掘传统游戏的教育价值。农村传统的游戏有幼儿熟悉、材料已获得的优势，对农村幼儿发展有一定的教育价值。因此，我们充分发挥了乡土游戏的锻炼功能，赋予传统游戏新的生命力。比如，滚铁环、滑旱冰车、踩高跷、竹竿游戏、摇大绳、翻绳、编花篮等，这些游戏都是幼儿百玩不厌的，这些活动不仅丰富了幼儿户外活动区的活动内容，而且让幼儿达到了锻炼身体的目的。最后，为幼儿创设开放的户外活动区，给他们提供更多的合作交往机会。我们利用农村具有开阔的活动场地这一优势，改变过去以班级为单位的活动方式，进行户外混班游戏。 总之，通过区域活动的开展，不但使我园教师的观念有了很大转变，更好地发挥了教师的潜力，同时也促进了农村幼儿的和谐发展。在不断摸索、总结、创新与反思的过程中，丰富的乡土材料给我园活动区活动带来了活力，还为我们幼儿园带来了特色、活力和希望
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