0-6岁儿童语言发展各个阶段的特征
自闭症孩子永远没有语言吗，怎么和他们进行沟通交流？
自闭症孩子永远没有语言吗，怎么和他们进行沟通交流？
这是一个错误的认识
目前自闭症诊断最为权威的依据美国的DSM-V已经有了新的变化，在上一版的诊断标准中，自闭症有三个核心症状：语言障碍，社交障碍，刻板行为，但是在最新的DSM-V中，去掉了语言障碍，只保留了社交障碍和刻板行为，因此按照最新的研究，自闭症诊断领域并不包含语言障碍。
当然了，很多自闭症的孩子是存在语言障碍的，有一些甚至终身不语，但是这不是一个普遍的现象，也不是不可改变的。
我的儿子也是一名自闭症倾向的孩子，开始发病大概在3岁左右，之前语言发育正常，而且稍微领先同龄的男孩，3岁之后主动语言和复杂语言开始减少，尤其社交性语言大幅度倒退，4岁确诊，在康复机构做半天的训练，晚上回家我们坚持训练，到现在快5岁了，语言恢复得很好，虽然比同龄普通的孩子还有不少的差距，但是正常的交流和陈述完全没有问题，现在我们完全可以进行正常的语言交流。
当然，在机构里也看了很多孩子，没有相同的个例，也见过到了4 5岁还没有语言的，也见过语言没有丝毫问题的，所以不是所有的自闭症孩子都永远不会说话，大部分还是可以通过科学的训练方法得到提升的。
语言是沟通的最重要途径，所以训练有语言障碍的自闭症孩子是非常重要的事情，也是其他技能学习的基础。自闭症的孩子在语言学习和应用上主要存在以下问题：
1、语言发育落后或者缺失
2、语义学习障碍
3、语用方面的障碍
4、语法结构错误
针对语言训练有很多方法，我个人比较推荐PRT教育体系中语言学习动力的教导程序，具体内容可以查阅和学习相关书籍，在机构训练的同时家长也要掌握相关的方法，毕竟我们和孩子相处的机会更多，每一秒生活中的相处都是可以利用的训练机会
推荐如下的书籍
孩子学习英语的最佳年龄是什么时候？
1.1 “晚”一点不如“早”一点。语言的习得，是从生活环境中自然地学语言。也就是我们常说的“磨耳朵”。
孩子在0-7岁这个阶段的语言的能力最强，能够习得的语言，可不只有母语，而是能够同时学会2种甚至更多的语言。所以我们鼓励在孩子的母语还没有足够强势的年龄段给孩子做第二语言的启蒙安排，我在下面这篇文章中有提到：语言学习的关键期具体的年龄段、英语不好的家长可以怎么给孩子做英语启蒙。
无论是哪一种语言对于幼龄的孩子来说都是全新的，都需要长期的环境影响和重复学习才能习得，无论是中文还是英文的语言学习都是如此。同时，幼龄孩子的大脑极具可塑性。大脑的语言中枢每天被环境中大量语言类刺激所塑造形成，该阶段的孩子能够轻易分辨出口音的细微差别，早期接受第二语言的启蒙更容易形成标准地道的英语发音。
1.2 多种语言的学习，是否会相互干扰这个问题是英语启蒙中常见的争议，有的家长认为过早开始英语启蒙教育，容易导致孩子2个语言都学不好，反而影响了中文的启蒙。
脑科学表明，如果小孩子从小同时学习双语的话，两种语言在他大脑里的表征区是网状交织在一起的，使用多种语言时在各自区域之间来回自如地跳转，互相不会干扰。就好比有的家庭除了普通话的启蒙学习，日常也会有方言的交流，这本质上就相当于多种语言的学习启蒙，试问同时会方言和国语交流的你是否会2种语言都说不好呢？显然答案是否定的。
幼龄的孩子通过语言的学习会很自然的明白，什么情境下使用什么语言，同时在熟悉语言的切换使用下，训练孩子的思维切换和反应速度。
英语启蒙应该怎么做，至少要了解这4个基本的认知，在这基础上再进行英语启蒙的目标和方法确定。
2.1 语言学习要先听说、后读写。（听说技能指向的学习对象是语言，读写技能指向的学习对象是文字。）
我在这篇文章中《如何打破汉式英语思维？》（知乎：御爸笔记，此处无法直接跳转，有需要的家长可以在知乎网站进行搜索）详细的写到语言与思维的关系，语言本质上是思维的外在表现形式，是思维的“物质外壳”；语言的外壳又总是包含着思维的内容。在语言和思维的关系了解下，再理解英语启蒙的规划思路。
听和读都是输入技能，是获取信息的方式；说和写都是输出技能，是表达信息的方式。无论是学习语言还是文字，一定是输入技能在前，输出技能在后。而输出的水平往往是由输入的质量决定的。因此英语启蒙的第一步一定是听说技能的学习和训练，通过语言的重复学习使用，自然流畅的表达出孩子的思维，继而进行读写技能的输出训练和培养。
2. 2 语言学习要浸入式，不要翻译。在英语启蒙中经常强调的“英语思维”其实就是用英语学英语，而不是用母语学英语，这也是我们这代家长在学生时代英语学习上的普遍误区。要想建立英语思维，就要学会脱离中文，直接用英语进行思考，而不是把所有的英语都转换成中文进行阅读和思考。
英译中的过程，并不能帮助孩子对英文理解。一方面，翻译的学习方式会给孩子在英语学习的过程中人为增加母语的干扰，增加大脑负荷。另一方面，中英文这两种语言，在词汇方面能够匹配和对等的，也就是能够用互译的方式正确翻译过去的，只有40%。其余60%的词汇，意思并不完全对等。
3. 学语言要短时、高频。我在多个英语回答中提到，英语启蒙并不需要多高级的英语学习资料，亦或者需要家长的英语水平有多好，相比之下，英语启蒙中更重要的是：家长做到持之以恒和以身作则，这在学习中是亘古不变的，家长们要有规划的给孩子提供各类英语学习资源、固定的亲子共读时间、每天听音频磨耳朵、培养孩子对英语的兴趣和热爱，坚持不懈，哪怕一天只有15分钟，也能成功习得英语。
通过日复一日的英语启蒙、亲子共读、原版动画、英语儿歌磨耳朵，让孩子在英文环境下自然习得英语，这点通常也是容易被家长忽略的。
【需要注意的是】：英语启蒙中的磨耳朵阶段，重点在于培养孩子的兴趣。孩子喜欢听、愿意听、会跟你互动就行，不强制要求孩子记下所有单词，或者听懂所有单词的意思。孩子不耐烦的情况下，可以通过游戏的方式激起孩子的兴趣。
4. 合理分配时间和精力家长在英语启蒙规划中，要学会合理分配时间和精力。
上小学之前英语启蒙的学习和时间规划，可以采用五三二原则：50%要在听说上，30%放在从听读到阅读上，20%打下写的基础。
01 英语启蒙资料的选择学习语言需要大量的输入是毋庸置疑的。无论是用二语习得法，还是用外语学习法，语言的积累都是靠长期持久的输入。这部分在做这里不做重复回答了，有需要的家长可以查看这篇回答，文中由易到难，将歌谣、绘本、分级读物的英语学习资料进行梳理和分享，文中提到的资源有需要皆可免费分享。
02 如何通过游戏创造英语环境孩子天性好玩，而学习本质上是一件反人性的事情，那么将语言学习和游戏相结合就显得尤为重要和关键了。尤其是在接近3岁的时候，部分孩子可能会迎来英语的“排斥期”。一是中文的母语环境强势，二是随着语言能力的增强，简单的绘本学习和音频材料已经不够满足孩子的英语学习，继续使用更像是原地踏步，久而久之孩子也会英语产生倦怠。
以下三个关键点，能够帮助你很好的避免掉这个问题：（拓展的内容可以查看：《四岁宝宝抗拒听英语怎么办？》）（知乎：御爸笔记，此处无法直接跳转，有需要的家长可以在知乎网站进行搜索）
投其所好，培养兴趣让语言学习成为孩子的习惯家长的鼓励和支持是孩子前行的最大动力
注意，这里有几个提醒给到家长：
【提醒1】：孩子学英语，此情即此景，所见即所得。在指导孩子学英语上，一不要翻译，二不要死记硬背。
【提醒2】：对于所有的练习小游戏，一定要反复滚动、不断浮现。
【提醒3】：你的身份是爸爸妈妈，不是老师。
以上是关于英语启蒙中常见的问题和应对方案，希望能能够帮到在英语启蒙上有困扰的家长。
我是御爸，专注英语教育领域。学习成长的过程中都需要因材施教，尤其是孩子的英语教育。家长可以做的是陪伴孩子成长，我可以做的是免费帮孩子做针对性的学习规划，如果你觉得这篇内容对你有启发，我想邀请你帮我3个忙：
点赞，让更多人看到这篇内容（收藏不点赞，都是耍流氓）关注我，学习英语的路上我们一起成长评论区留言你的问题，不要一个人闷头想