幼儿园大班玩教具创意制作一等奖
幼儿园中班要开始教加减了吗？有朋友家孩子中班已经100以内加减了，要这么早吗？
幼儿园中班要开始教加减了吗？有朋友家孩子中班已经100以内加减了，要这么早吗？
你好，我 m冉爸爸，现代家庭教育的践行者。你的问题也是我非常关心的。我的孩子目前在幼儿园中班，对这个问题做过一些研究。让 让我们谈谈我的看法。
如果孩子在中班，没有必要开始学习100以内的加减法。首先，根据教育部制定的《《3~6岁儿童学习与发展指南》》中的相关说明。;在，4-5岁的儿童对数字、数量和数量关系的感知和理解是这样说的:
1.能感知和区分物体在粗细、厚薄、轻重等方面的特征，并能用相应的词语进行描述。
2.能够通过计数来比较两组物体的数量。3.能够通过实际操作理解数字之间的关系，如:5大于4，1大于；二加三等于五。4.量词可以用来描述事物的顺序和位置。从上面可以看出，对于4~5岁的孩子来说，学习100以内的加减法完全是一种负担。
个人分析认为，出现上述情况可能有以下原因。首先，父母不了解孩子的客观规律。;的发展。
大部分父母都有来自生活、工作等各方面的压力。没有时间去了解孩子的客观发展规律。从自身来看，教育孩子没有一个相对稳定的标准。单纯的认为自己的孩子在某个阶段比其他同龄人优秀，是一种非常好的发展。儿童在发展过程中的多样性常常被忽视。
第二，攀比心态在作祟。
家长往往对孩子寄予更多的希望，这是可以理解的。然而，如果我们能 如果把握不好标准，很容易对孩子产生焦虑。;的成长，然后一次又一次的给孩子施加压力。尤其是看到其他人的时候。;美国的孩子在某些方面超过自己的孩子，他们经常做出许多不理智的选择。
第三，孩子盲目追求满足父母的需求。
超常教育必须经过科学的选择，才能根据学生的情况制定相应的超常教育计划。;情况。为了确保学生不会流失，一些私立幼儿园让家长满意。;没有科学选拔的志向，这也在一定程度上助长了这种不科学的教育。
不科学的超常教育带来的危害1。儿童 的身心发展不全面。
几乎所有关于儿童的书。;的成长和发展与以下几个方面有关:健康、语言、社会、科学和艺术。;教育孩子时不要只关注一点。就是全面培养，不求突出，但求均衡。
2.极易造成负压。
4-5岁的孩子心理发育完全不成熟，抗能力差。强迫孩子学习完全超出自己认知范围的东西，会产生厌烦情绪。就像让本科生读博士论文一样，痛苦可想而知。
过多的精力、时间和金钱是得不偿失的。
当我们把过多的精力放在一个方面的时候，最容易忽略其他方面。展览，儿童 美国的教育也一样。大家一定听说过15岁考上大学却因为自理能力差而辍学的例子。
作为一个现代家庭教育的从业者，我个人认为，我们对孩子的培养和教育，不应该以能数多少题，能写多少字，参加多少考试为标准，而应该注重教育计划的科学、完整、持续的实施。以上是我的看法，欢迎大家在评论区留言讨论。
占地盘大班教案？
活动目标
1.感知的数和量之间的对应。
2.比较数量。
3.培养孩子。;通过活动培养学生的合作能力。
要准备的活动
七份作业纸，一位老师 s演示纸，小盘子，自制的筛子，磁性钉子和圆形卡片做成的芯片。
活动过程记录
首先介绍一下占领领土的游戏。
1.找朋友。
——今天张老师带来了一个占领儿童 的地盘，但是这个游戏需要两个人来玩。谁想和我一起玩？(选择一个孩子)。
2.选择一种颜色。
-所以在比赛开始之前，我们必须选择一个场地。老师问:你要什么颜色的站点？杨:X色的，那你对应的筹码也是X色的。老师:嗯，我 我会选择X色，那么我对应的筹码是X色的。
3.扔个筛子。
——选好场地后，我们就扔个筛子。谁先来？看数字。这是什么？(x)，然后取几个筹码放在黑线的上下，黑线也叫分割线。XX是什么颜色？然后我们应该把筹码放在X色的上面/下面。
-如果筛子大小相同，碎片数量相同，则在现场将它们放在一起。
-孩子和老师演示筛子的规则。
4.比较一下。
-现在让我们 让我们看看哪一方有更多的筹码。
-将更多的筹码放在场地上，将更少的筹码放回盘中，
继续游戏。
-然后我们继续扔筛子。
5.游戏结果。
好，现在让我们 咱们比一比，看谁占的地盘多。谁来告诉我们？你在哪里看到你赢了？
第二，孩子一起玩游戏。
-这个游戏好玩吗？那为什么唐 你不试试吗？
——嗯，我那个摸脑袋的朋友邀请你和你的好朋友一起去玩吧。
三、小结:孩子说说玩游戏的过程和结果。-你怎么玩这个游戏？第一步是什么？-你输了还是赢了？如何与？;你的心是什么？
第四，小朋友合作收集教具。
-我们应该怎么处理我们的玩具？
-我问一下，红色领地的孩子是谁？请举手示意。蓝色领地的孩子是谁？请举手示意。
——那就请红色站点的小朋友收薯片盘子，蓝色站点的小朋友收纸质作业，好吗？看哪两个好朋友配合的最好。