大学生自我意识偏差的调适方法
从四个维度进行自我分析？
从四个维度进行自我分析？
1.开放的自我——自己知道，他人知道
不同的人愿意向别人展现的开放自我的大小不同，外倾性比较高的人，比较乐于向别人表达真实的自我，开放的自我比较大。
同时，随着与他人交往的深入，人们也越来越愿意暴露自我，从最表层的个人兴趣爱好到内心深层次的真实态度和观点。
2.盲目的自我——自己不知道，他人知道
盲目的自我是自己不知道，但是别人知道的自我，也就是个人的盲点。
这一部分反应了我们对于自身认知的偏差以及被忽略的自我。
盲目的自我有可能是个体没有意识到好的方面。比如，有的人可能没有意识到自己的无私和勇敢，但是当自己的亲人或者朋友遇到危险的时候，还是会奋不顾身地冲在最前面。
3.未知的自我——自己不知道，他人不知道
这一部分的自我是自己与他人都不知道的自我。
如果把自我比作冰山，那么这一部分就是隐藏在海平面之下的部分，包括个体未察觉的潜力、被压抑的记忆和经验等。
这一部分的自我可以通过一些方式发掘出来，可以由自己不知道向自己知道转变，方法有：心理治疗、催眠、投射测验、梦的解析等等。
4.隐藏的自我——自己知道，他人不知道
这一部分是自己知道，但是别人不知道的自我。
一方面来说，有可能是自己刻意隐藏起部分的自我，不让别人知道，比如面试的时候希望给面试官留下一个好印象，那就把自己比较弱势的方面隐藏起来，但是在熟悉的朋友面前，人们倾向于暴露更多真实的自己，即隐藏的自我缩小。
大学生自我意识偏差不包括？
大学生自我意识差说明自律能力差，不包括综合能力。
青春期少年自我中心怎么教育？
（1）孩子以自我为中心的原因分析
① 认知水平的限制。低幼儿童的认知水平处于直接经验阶段，因此他们判断事物只是以自己某种强烈的主观体验为根据。
② 自身活动范围的束缚。由于孩子生活范围狭窄，根本没有深入到广泛的社会生活中去。所以他不可能很全面客观地看问题。
③ 父母长期的溺爱。无限度地满足孩子所有需要，致使孩子形成了一种“我的要求别人一定得满足”的不良习惯。
（2）矫正孩子自我为中心的方法
① 扩大孩子的活动种类和范围，增加孩子与别人交往的机会，以开阔其眼界，从而观察世界万事万物的客观性和他人需要情感的合理性。
② 用理智的摆事实、讲道理的方法，让孩子懂得自己的主观感受常常带有极大的片面性，多半与事实不符。
③ 改变凡事顺着孩子的溺爱习惯。该批评则批评，不该满足孩子的事无论怎么闹也决不满足。