3-6岁儿童学习与发展指南实施细则
如何在《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导下做好“幼小衔接”？
如何在《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导下做好“幼小衔接”？
讲座上，彭园长结合《指南》对“幼小衔接”进行详细的阐述。
从《指南》的颁布和要求入手，强调防止和克服学前教育“小学化”，严禁幼儿园提前学习小学内容；指出幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程
3-6岁儿童学习与发展指南的功能是什么？
指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。
3-6岁儿童学习与发展指南怎么背？
一遍遍的读，读熟了尝试不用看就背出来
3-6岁儿童发展指南如何制定的？
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
5?3-6岁儿童学习与发展指南中提出的数学认知的发展目标是什么？
、初步感知生活中数学的有用和有趣
第一条目标尽管与数学内容有关，如涉及了形状和模式，但它最后落实在对数学的态度和体验的重要性以及数学学习的过程性能力上。在以往的数学教育中，人们关注较多的是数学内容本身，但近年来人们在关注数学内容的同时，开始关注数学学习中过程性能力的培养。如美国的学前和中小学的数学标准分为内容标准和过程性标准两个部分，内容标准提出了儿童应该掌握的数学知识和技能；过程性标准则提出了掌握这些知识技能的方法和运用知识的能力，包括解决问题、推理和证明、交流、联系、数学的表征。数学学习的过程性标准的提出反映了数学学科在促进儿童的思维能力方面所起到的特殊作用。它使我们认识到，数学学习并非局限于数的知识、概念和技能的习得。而是能促进综合性认知能力的发展。也正是这样的学习才能保证儿童真正理解和运用所学的数学知识。
3-6岁儿童学习与发展指南文献格式？
3一6岁儿童学习与发展指南文献格式:三至六岁儿童正是幼儿时期，根据幼儿特点，学习与发展内容要图文并茂，图能训练儿童有看图与理解能力，文字又增强了宝宝的认字和阅读能力等。