恰恰游戏怎么玩
象棋该怎么玩？
象棋该怎么玩？
象棋作为一个智力运动，从某种程度来说，也算是一门学问了。象棋是易学难精，马跳日，象飞田，车炮走直线，兵卒前冲不回头，士象守护做保镖，老将安家不亲征，简单一句话就概括了所有棋子的走法，也就算入门了。
象棋该怎么玩？就要根据棋友的实际情况了。
只是想表面随便玩玩的，学会走子规则就可以和对手杀上一盘了，楚河汉界，两军对垒，小小棋盘之间蕴含了大智慧，也可以充分享受下棋带来的乐趣。
如果想进一步提高自己的象棋水平，就没那么容易了。
象棋分为开局，中局，残局，三者的有机结合构成了象棋的方方面面。
象棋开局又分为屏风马，顺炮，列炮，飞相，过宫炮等开局，变化繁多复杂，就是是一流的象棋高手也不敢说自己对所有的开局走法都了若指掌。
象棋中局是象棋的精华，中局实力的高低，直接体现了棋手象棋水平的高低，中局千变万化，讲究战略战术，是象棋对弈中最有魅力的一个组成部分。
象棋残局就更不用说了，残局分为实用残局和江湖残局，实用残局如单马胜单士，炮高兵胜士象全等，虽然实战不经常用到，但残局水平是象棋水平的基础，学棋就得从残局打基础，还有江湖残局如“七星聚会”、“千里独行”等，变化更为复杂，经常被街边棋坛用来招揽生意，引诱棋友上当受骗。
综上所述，象棋要怎么玩，全凭个人实际情况，只是想学会下棋的，只需要掌握棋子走法即可；如果想进一步提升水平，成为象棋高手的，必须付出时间和努力，扎扎实实学好象棋开局，中局，残局等，毕竟一分辛劳一分才，只有付出才有收获。
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区角游戏有些什么意义呢？
区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。
一、区角活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境
区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。在娃娃家这个区角中，孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往，还可以进行自我调节需求，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去玩玩具，高兴时还可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、温馨的环境中尽情活动，游戏的积极性越来越高，也就越投入。我们班的洋洋一直比较孤僻，平时不爱与人交往，话也很少，开展区角活动后，他非常喜欢当菜场服务员，每次都会选择在菜场里当服务员，当有顾客来买菜时，他总是积极地介绍，不仅提高了口语表达能力，性格得到了很大的改变，家长反映在家也愿意和周围的小伙伴交流了，变得开朗了。
二、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会
现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。如在理发店游戏中，有三个孩子都想当理发师，可是理发师只能有两个，怎么办呢？孩子们只好自己商量，或者改变角色等；或者采用轮流的方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。