孩子说话迟缓有什么好办法吗
孩子语言迟缓，发育迟缓，多动症注意力缺陷不想吃药长大了能好吗？
孩子语言迟缓，发育迟缓，多动症注意力缺陷不想吃药长大了能好吗？
我觉得做父母的不能大意，如果孩子已经被医生诊断语言迟缓，身体发育迟缓，多动症注意力缺陷。都已经有了这么多问题点，那还是要多听医生的话，该吃药的吃药，该花钱的花钱。
当然父母也要多关心孩子，父母是孩子最好的老师，她跟父母在一起的时间最长，家长要多加干预。
如果说一个三岁的孩子，还不能像正常的小孩说话，那家长真的就需要多注意了。
既然孩子身体出现问题了，那就该怎样治疗就怎样治疗，你千万不能想着怕花钱。毕竟医生是专业的，孩子在做康复训练的同时，家长也要多关心，多陪伴，多鼓励，多引导他说话。
只要能帮到孩子，千万不能嫌累嫌麻烦。也不要想着有的孩子没花钱吃药、治疗也照样康复了。每个孩子的身体情况不一样，做家长要为她争取一切可能的机会。
愿每个孩子都能健健康康，平平安安的。
孩子不说话怎么引导他开口？
您好，孩子目前多大年龄了，孩子不说话与年龄有很大关系。家长可以通过下面的几个生活方法帮助孩子开口说话。
研究证明，孩子的语言智能是一个自主习得的过程，并不是成人教导的结果。只要孩子对语言活动产生了兴趣和主动性，他的语言智能就会得到充分的发展和发挥。当父母过度对孩子进行强迫性训练时，孩子的精神会越加紧张，会适得其反，所以，不妨为孩子创造一个有趣又丰富的语言环境，让他顺其自然地发展。
下面的几个方法，借鉴多年育儿的经验分享，希望对你有所帮助。
?、生活日常类高频字-从动名词开始
☆ 把语言训练和孩子的一日生活(吃、喝、拉、撒、睡、玩)结合起来。高频率地说一些「日常用语」，比如“这是牛奶，真香!这是宝宝的头，这是宝宝的眼睛宝宝洗澡，妈妈刷牙今天天气真好，太阳出来了……”
☆ 除了日常，还可以有意识地多说一些「动名词」，例如“花、小鸟、小鱼、小狗、大树、楼房、汽车、飞机、苹果、香蕉、跑步、拍球、唱歌、跳舞、眨眼睛、洗脸、刷牙”等等。
☆ 在动名词的基础上，逐步循序渐进地增加一些「形容词」，比如“圆圆的、大大的、长长的、胖胖的、酸酸的、甜甜的、快乐的、开心的、伤心的、难过的、沮丧的、失落的”等等。
☆ 除此之外，父母可以根据孩子的喜好，引导他进行「短句」的表述。例如“爸爸跑步、妈妈洗碗、宝宝喝奶、爷爷看报、奶奶散步”等等。
专家建议：根据孩子语言发展的规律，教孩子说话应从“这是什么”开始，让孩子经历从“听--理解--模仿--表达”的过程。特别需要注意的是：在教孩子学说话时，语调要夸张，语速要慢，发音要清晰，说标准的普通话，及时用语言对孩子做出相应的回应。
02日常礼仪用语
?、游戏类高频字-以玩为主
?? 【一句话接龙】
比如“大象的耳朵____________。”，引导孩子说出“大又大或者像把扇”，“松鼠的尾巴____________(像扫帚)”，“孔雀的尾巴____________(像把伞)”等等。
当父母说出前面半句，后面半句留给孩子接龙时，孩子就不会觉得难度太大，而且很有趣，感觉自己能做到。慢慢地，可以建立孩子愿意表达的信心。
?? 【你问我答】
妈妈：“这是什么?”
孩子：“这是一朵花”。
妈妈：“宝宝口喝了怎么办?”
孩子：“我口喝了自己喝水”。
父母经常启发孩子，通过提问和孩子互动交流，可以培养孩子养成思考的习惯。日积月累，不仅仅会说，还懂得思考，同时还发展了孩子独自解决问题的能力。
03用游戏的方式学语言
?? 【逻辑思维-说相反】
妈妈：“大皮球”。(用手比划大的样子)
孩子：“小皮球”。(用手合拢，比划小的样子)
妈妈：“高高的树”。(一只手比划上方，做出很高的样子)
孩子：“矮矮的树”。(身子蹲下来，一只手放低，接近地面，代表很矮)
妈妈：“好粗”。(两只手的拇食指比划很粗的样子)
孩子：“好细”。(拇食指变成小圈，代表很细)
……
这个活动是我在育婴师课堂里，常会带领大家做的，也是原来在幼儿园和孩子一起最爱做的活动。一边说，一边用手做动作，孩子们玩得特别欢。说的时候，一定要注意节奏感，抑扬顿挫，边玩边学，才会充满乐趣。
04语言爆发期的孩子
?、故事类高频字-可以重复100遍都不厌倦的故事
蒙特梭利认为孩子在两岁左右开始了“语言的爆发期”，不但会自言自语，也特别会模仿成人说话，就如同模仿人说话的小鹦鹉。你说什么，他就学什么，你给的词汇越多，孩子大脑储存的词汇就越丰富。
成长期的孩子们特别喜欢听故事，讲了一遍又一遍，他们就是特别喜欢，每天听都听不腻。
那么，孩子为什么一个故事听了还想听呢?
心理学家认为这是年幼孩子共同的心理特点，这对孩子的发展至关重要。因为孩子有了一定的认知，有时候还能觉察到故事情节里的细节，虽然自己还不会讲述故事，所以，他们喜欢“你讲他想”的方式。孩子们在不断听重复故事的过程中，不断发现新的东西，我们大人会认为是“没意思”的重复，但对孩子来说并不是简单的重复，而是一次又一次的不同感受和体会。